Pokazalo se da neke škole, prostorno, opremljenošću, a nerijetko i zbog dotrajalosti objekta, nisu ispunjavale uslove za primjenu novog obrazovnog procesa

 

Direktori osnovnih škola koje su uključene u reformu protekle dvije školske godine smatraju da im je primjena programa "Korak po korak", "Aktivno učenje" i "Obnova" značajno pomogla u sprovođenju novih nastavnih sadržaja, jer su na taj način postepeno uvedeni u novine. To je pokazalo istraživanje "Monitoring i evaluacija reforme obrazovanja", koje je sprovelo Udruženje roditelja Crne Gore u 47 reformisanih osnovnih škola. Oko 2.300 ispitanika - među kojima je bilo najviše roditelja, ali i direktora škola, učitelja/učiteljica, pedagoga i psihologa - dalo je mišljenje o novinama u obrazovnom procesu.

Da bi ušli spremni u nove procese, direktori devetoljetki imali su zadatak da, kao i nastavnici u njihovim školama, prođu obuku za reformska rješenja i poboljšaju uslove za rad. Primjenom novog programa pokazalo se da neke škole, prostorno, opremljenošću, a nerijetko i zbog dotrajalosti objekta, nisu ispunjavale uslove za primjenu novog obrazovnog procesa. Nedostajali su: stručna literatura, priručnici za nastavnike i uputstva za rad, savremena nastavna sredstva, posebno ona za očiglednu nastavu (kompjuteri, audio-vizuelni materijal i sl.), bila je nedovoljna i neblagovremena obuka nastavnika za rad sa djecom sa posebnim potrebama, a nedostajalo je i stručne pomoći logopeda i defektologa. Izražen je i nedostatak udžbenika za pojedine predmete i neusklađenost nastavnih planova i programa sa dinamikom štampanja i distribucije udžbenika.

Direktori upozoravaju da ubuduće treba stalno raditi na usavršavanju nastavnika, ali imati u vidu i njihov loš materijalni položaj koji negativno utiče na spremnost da se potpuno posvete struci. Ukazano je na nemogućnost analize opšteg uspjeha učenika jer u đačkoj knjižici ima tridesetak ciljeva koje treba opisati. Utisak je da ima mnogo više posla oko ispunjavanja pedagoške dokumentacije.

U poređenju sa tradicionalnim modelom - promjene sadržaja, obima i načina usvajanja znanja, kao i njegovog vrednovanja u nekim segmentima - pozitivno su ocijenjeni. Prednosti novog modela ogledaju se u tome što su djeca rasterećena učenja preobimnih i nepotrebnih sadržaja, mogu da iskažu svoju samostalnost, kreativnost i kroz interaktivan način rada bolje usvajaju gradivo. Učesnici istraživanja pozitivno su ocijenili mogućnost učenja stranog jezika već od prvog razreda i uključivanje djece sa posebnim potrebama u redovno školovanje. Sve pohvale su iskazane i za oplemenjeniji ambijent u učionici.

Istraživanje je sprovedeno uz podršku Zavoda za školstvo i Instituta za otvoreno društvo iz Podgorice. Cilj je bio da se objektivno utvrdi kvalitet obrazovnog procesa, sagledaju njegove dobre i loše strane, a rezultati predoče kreatorima obrazovnog sistema.

 

O. Đ.