U Crnoj Gori se posljednjih godina sve više potencira da škola bude dostupna i omogući kvalitetno obrazovanje svoj djeci. To je, uostalom, i osnovni cilj reforme obrazovanja, a sadržan je u dokumentima: Nacionalnom planu akcije za djecu, strateškim planovima Ministarstva prosvjete i nauke i Zavoda za školstvo, te Akcionom planu za inkluziju Roma u obrazovanje.

Brojni projekti i programi koji se već više godina realizuju u školama, te početna iskustva u primjeni reforme obrazovanja sve više približavaju školu tom cilju, a aktivnosti na tom planu biće još više potencirane i intenzivirane, potvrdila je konferencija "Škola po mjeri djeteta", koja je u organizaciji Zavoda za školstvo i Unicefa održana 12. decembra. Na njoj su predstavnici Ministarstva prosvjete i nauke, Zavoda za školstvo, institucija i nevladinih organizacija koje pomažu reformu obrazovanja analizirali dosadašnje domete reforme obrazovanja, kao i učinak brojnih projekata koji podstiču razvoj škole primjerene djetetu.

 

Individualne mogućnosti

 

"Škole čine i uprave škola i nastavnici i roditelji, ali, prije svega, postoje  da djeci pruže kvalitetno obrazovanje. Zato treba da obezbijede ambijent u kojem će se ona najbolje osjećati. Reforma nameće potrebu da stalno razmišljamo i pronalazimo nova rješenja kada se uvidi da postojeća ne funkcionišu, rješenja koja su otvorena i koja će  da održavaju ukupan napredak (u građanskom i demokratskom smislu) u crnogorskom društvu", kazao je dr Dragan Bogojević, direktor Zavoda za školstvo.

Pomoćnik ministra prosvjete i nauke Radovan Damjanović je istakao da ideja o školi po mjeri djeteta nije nova, već je stara više od jednog vijeka, ali nikada nije potpuno zaživjela u pedagoško-didaktičkoj praksi. O njoj se više teorijski pričalo. "Čini mi se da smo u posljednje vrijeme napravili veliki iskorak. Počeli smo u našim školama da razmišljamo o građenju škole koja će uvažavati individualne mogućnosti i sposobnosti pojedinca, djeteta", rekao je Damjanović.

 "Danas sa ponosom možemo da kažemo da je više od 50 posto nastavnika u osnovnim školama u Crnoj Gori imalo neki vid edukacije u projektima ili programima koji teže školi po mjeri djeteta. Takva škola je cilj reforme. Kao društvo smo uvijek imali na umu i trudimo da se svoj djeci obezbijede jednaka prava. Postavlja se pitanje koliko je škola po mjeri djeteta primjenljiva i za djecu sa posebnim potrebama, siromašnu i djecu iz udaljenih sela", naglasila je Branka Kovačević, šefica Kancelarije Unicefa u Crnoj Gori.

"Obuku tokom koje su upoznati sa ključnim promjenama u obrazovanju prošlo je 2.705 nastavnika i direktora, od predškolskih ustanova do gimnazija. To je dalo rezultate (novi programi uspješno se primjenjuju). Većina nastavnika prihvata i želi da se stručno usavršava, aktivni su na seminarima. Problemi su: nedostatak novca za obuku koja će, ako se novac ne nabavi, biti redukovana, nedovoljno sistematično praćenje primjene naučenog u školama i jedan broj neinformisanih nastavnika. Slijedi nastavak obuke, kao i procjena potreba nastavnika nakon osnovne obuke", kazala je mr Dušanka Popović, rukovodilac Odjeljenja za kontinuirani profesionalni razvoj.

 Radovan Damjanović je, govoreći o ulaganjima u infrastrukturu, rekao da su izgrađene tri predškolske ustanove, četiri osnovne škole, 10 područnih odjeljenja, jedna srednja škola i jedan fakultet, te jedna fiskulturna sala. Realizacijom kredita mađarske vlade grade se zgrada Zavoda za školstvo, Centra za stručno obrazovanje i Ispitnog centra, zatim zgrade Medicinske škole, vrtića u Bloku pet. Završava se fiskulturna sala Gimnazije u Podgorici.

 

Nastavak obuke

 

Prof. dr Slavka Gvozdenović je istakla da se cilj  projekta Aktivno učenje/nastava - poboljšanje pedagoške efikasnosti škola i promjena položaja učenika - poklapa sa ciljem reforme obrazovanja. Na seminarima je obučeno preko 3.000 nastavnika. Formirana je mreža škola regionalnih centara, edukovano 15 instruktora i formiran koordinacioni tim.

Kako je istakla Jasmina Đorđević, projekat Inkluzivno obrazovanje ugovoren je 2005. godine između Ministarstva inostranih poslova Finske i Ministarstva prosvjete i nauke Crne Gore. Rezultati njegove primjene su: početak rada na nacionalnoj strategiji i akcionom planu za inkluzivno obrazovanje, uvođenje specijalističke godine i magistarskih studija iz oblasti inkluzivnog obrazovanja, specijalistička obuka za nastavnike, programi obuke za različite profesionalce u obrazovanju (obučeno 40 nastavnika, 40 zamjenika direktora, 40 prosvjetnih inspektora i nadzornika). Uočene su izvjesne slabosti: nedefinisan status budućih nastavnika i uključenost ograničenog broja škola (20). Slijedi: izdavanje materijala obuke u vidu udžbenika, nastavak obuke, nastavak rada na nacionalnoj strategiji.

Pomoćnica direktora Zavoda za školstvo Vesna Vučurović je predstavila projekat Dekada inkluzije Roma 2005 - 2015, u okviru kojeg je Ministarstvo prosvjete i nauke organizovalo: dodjeljivanje besplatnih udžbenika, akciju "Svi zajedno u školu", prikupljanje udžbenika i odjeće, a šest Roma studira na Filozofskom fakultetu u Nikšiću. To je rezultiralo povećanjem broja učenika romske nacionalnosti, boljom socijalizacijom, boljom saradnjom roditelja i škole, uvođenjem romskog asistenta, dopunskom nastavom i većim učešćem u vannastavnim aktivnostima, te napretkom u usvajanju različitosti. Problemi su: neredovan dolazak u školu, napuštanje škole i migracija.

Projekat Istraživanje međunarodnog humanitarnog prava, o kojem je govorila Vidosava Kašćelan, namijenjen je mladima od 13 do 18 godina. Za njegovu primjenu je obučeno sedam trenera i 20 nastavnika iz 20 osnovnih škola, pripremljen osnovni program prilagođen lokalnim potrebama koji je u trajanju od 10 časova realizovan u 20 osnovnih škola. Slijedi: uvođenje izbornog predmeta u VIII ili IX razredu, kao vannastavna aktivnost u VII, VIII i IX razredu, te nastavak obuke nastavnika.

 

Njegovanje jezičke različitosti

 

Dr Dragan Bogojević je predstavio Evropski jezički portfolio koji podrazumijeva njegovanje jezičke i kulturne različitosti, višejezičnosti koja se bazira na novoj metodologiji izučavanja stranih jezika. Urađen je akcioni plan.

Nevena Čabrilo je predstavila projekat Razvijanje svijesti o vrijednosti prostora kroz proces obrazovanja (Rave Space).

"Građansko vaspitanje u osnovnoj školi je uvedeno kao redovan predmet, obučeno je 40 nastavnika, a u toku je obuka za još 30. Pripremljeni su i priručnici za nastavnike. Predmet je dobro prihvaćen, a pozitivna je reakcija učenika koji mijenjaju ključne navike. Ipak, resursi za realizaciju nisu potpuno iskorišćeni, nedostaju odgovarajući radni prostor, literatura, tehnička sredstva, a nedovoljan je i nivo korealacije sa drugim predmetima", kazao je Vuko Nikolić.

"Građansko obrazovanje je u gimnaziji obavezan izborni predmet, po jedan čas sedmično u prvom i drugom i dva časa u trećem i četvrtom razredu. Urađen je program i počela primjena u 18 gimnazija, (izabralo ga 960 učenika). Slijedi obuka nastavnika, osnivanje đačkih parlamenata, saradnja sa NVO", istakla je Zorica Kotri.

Predstavljeni su i projekti: Evaluacija i samoevaluacija u školama (Vesna Vučurović), Inkluzivno obrazovanje u Srbiji i Crnoj Gori (Mirjana Đurović), Ublažavanje posljedica siromaštva po djecu sa posebnim potrebama, Podrška inkluzivnom obrazovanju kroz male grantove školama i vrtićima,  Antidiskriminacija u zemljama zapadnog Balkana (Irena Vasiljević), Model škole za inkluzivno obrazovanje (Tamara Milić), Mi narod… Građanin, Obrazovanje za mir, toleranciju i humani razvoj (Divna Paljević), Prevencija narkomanije u osnovnim školama (Radoje  Novović), Promjena ponašanja putem igre (Snežana Grbović), Evaluacija reforme od strane Udruženja roditelja (Ljiljana Milonjić). Dr Saša Milić i Biljana Maslovarić prezentirali su i više programa Pedagoškog centra Crne Gore (Korak po korak, Razvoj kritičkog mišljenja, Obrazovanje za društvenu pravdu i protiv predsrasuda i stereotipa…). 

 

Lj. Vukoslavović

 

BOGATA PRODUKCIJA

 

"Zavod za udžbenike i nastavna sredstva Podgorica do sada je objavio 115 naslova, od čega 93 za I, II, III, VI i VII razred devetogodišnje osnovne škole i 22 za I razred opšte gimnazije. Pokazalo se da je unaprijeđen kvalitet udžbenika. Prezentacija sadržaja olakšava učenje. Pitanja i zadaci povećavaju aktivnost učenika,  priručnici za nastavnike olakšavaju organizaciju nastave. Takođe je povećan broj domaćih autora sa iskustvom. Slijedi izrada kompleta za IV, VIII i IX razred osnovne i II, III i IV gimnazije, tješnja saradnja sa nadležnim institucijama  na otklanjanju nedostataka, priprema većeg broja elektronskih izdanja, obezbjeđivanje odgovarajućih izdanja za izborne predmete od drugih izdavača a gdje je to realno pripremiti sopstvena izdanja", istakla je urednica Zavoda za udžbenike i nastavna sredstva Nataša Živković.